Rethink Yourself

Il percorso di co-progettazione del REYOU Toolbox è proseguito con un ciclo di 5 incontri formativi rivolti a studenti dell’Università di Teramo (UNITE) e volontari del Servizio Civile Universale, chiamati a diventare co-creatori dello strumento digitale del progetto.

Primo incontro – “REthink Yourself: scoprire cosa sappiamo fare (davvero)”
L’incontro di apertura ha avuto l’obiettivo di far emergere nei partecipanti il bisogno di maggiore consapevolezza rispetto alle proprie competenze, introducendo i tre framework europei su cui si fonda il REYOU Toolbox: DigComp (competenze digitali), LifeComp (competenze personali, sociali e civiche) ed EntreComp (competenze imprenditoriali).
1. Attività d’impatto individuale — “Chi sei quando nessuno ti definisce?”
I partecipanti sono stati invitati a descriversi su carta senza poter usare ruoli, titoli o relazioni (niente “studente”, “figlio”, “amico”), ma solo attraverso azioni e verbi: cosa sanno fare, in cosa si sentono bravi, cosa riesce loro naturale. In un secondo momento è stato chiesto loro di immaginare come li descriverebbero gli altri in termini di capacità. Il confronto tra le due liste ha fatto emergere una difficoltà diffusa: è molto più facile dire chi siamo che dire cosa sappiamo fare. Da qui si è aperto il filo conduttore dell’intero percorso REYOU: imparare a riconoscere, valorizzare e raccontare le proprie competenze.
2. Mini lezione — I Quadri Europei delle Competenze
È stato introdotto un linguaggio comune sulle competenze, illustrando il significato dei tre framework in un’ottica non tecnicistica: il DigComp non si limita al “saper usare il PC” ma riguarda il saper usare il digitale per vivere e lavorare meglio; il LifeComp riguarda l’autoconsapevolezza, la resilienza, l’empatia e il pensiero critico; l’EntreComp intende l’imprenditorialità come atteggiamento — iniziativa, creatività, gestione del rischio, collaborazione — più che come attitudine al business. La riflessione teorica ha richiamato alcuni riferimenti sul tema dell’identità e della competenza nella società contemporanea (in particolare Bauman, sulla fluidità dell’identità nella “modernità liquida”, e il modello di Spencer & Spencer e Le Boterf sulla natura della competenza come mobilitazione di risorse — conoscenze, abilità, motivazioni, immagine di sé — più che come semplice possesso di un sapere).
3. Attività di self-assessment — “L’identikit delle mie competenze”
Ai partecipanti è stata consegnata una scheda con 10-12 competenze trasversali tratte dai tre framework (comunicazione, lavoro in gruppo, pensiero critico, resilienza, iniziativa, gestione delle informazioni digitali, responsabilità sociale…), da valutare su tre livelli: “mi sento forte in questa competenza”, “la uso ma non la so descrivere”, “non la uso quasi mai”. È seguita una discussione in piccoli gruppi su quali competenze li rappresentano di più e quali vorrebbero potenziare, con l’obiettivo di far emergere che la competenza non coincide con la conoscenza, ma è un mix di saper fare, saper essere e saper imparare.
4. Presentazione del progetto REYOU e del Patto Formativo
È stata raccontata la genesi del progetto — nato dal bisogno espresso dai giovani del Servizio Civile Universale di avere strumenti per conoscersi meglio e capire cosa sanno fare davvero — insieme agli obiettivi (consapevolezza, empowerment, protagonismo) e alle fasi del percorso: progettazione del Toolbox, sperimentazione nelle scuole, evento finale. Ai partecipanti è stato chiarito il loro ruolo di co-creatori del REYOU Toolbox digitale, lo strumento che permetterà di autovalutare le proprie competenze, esplorare risorse formative e costruire un percorso di crescita personale. L’incontro si è chiuso con la firma del Patto Formativo: un impegno reciproco tra il team di progetto e i partecipanti, riassunto nello spirito dell’iniziativa — non insegnare qualcosa di nuovo, ma aiutare ciascuno a dare un nome a ciò che già sa fare.